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【赞课堂】第二季第十集-合肥师范学院

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翟莉老师的课堂:从知到行,学而为师 (听课人:教师教育学院2017级小学教育专业 疏许媛) 时间:2018年12月13日 地点:锦绣校区博约楼106 天气:晴 课程名称:小学课程与教学论 每个周四上午第一、二节课是翟莉老师的《小学课程与教学论》,今天这个略感寒意的清晨,我们赶着朝阳来到教室.在翟老师的课上,我最爱坐在中间一排靠前的位置上.因为这可是个听课的“黄金宝地”,老师的讲授听得更清楚,板书看得更清晰,还能更近距离地和老师进行目光交流呢!翟老师在上次讲“座位编排方式”时,就告诉我们:课堂座位有“前排居中效应”,教师更容易与前排居中位置上的学生进行互动.作为任课教师既要利用“前排居中效应”,也要关注全体学生,避免课堂不公平.“叮铃铃……”,上课铃声响了,我赶紧把思绪拉回到课堂. “同学们,今天我们来认识小学课程评价和教学评价.那什么是评价?”翟老师在启发大家思考“评价”含义之后,拿起粉笔,在黑板上缓缓写下“评价”的英文单词evaluation,接着说:“评价就是‘评定价值高低’,从英文的词源学分析也可以发现‘评价’必然涉及价值判断.具体到课程编制和实施过程,教育者的价值观肯定会渗透在其中”,翟老师联系当前我们国家基础教育实际,深入浅出地介绍了相关概念、原理等知识点.在讲到“课程评价类型”时,翟老师从我们已知出发,用教育实践中常见的评价举例说明,一下子就让我们明白了评价类型.比如,翟老师在介绍“相对评价”、“绝对评价”和“个体差异内评价”时,用简明扼要地语言揭示了这三种评价类型的内涵,并且在黑板上就每种类型划出了示意图,大家一目了然,印象深刻.接着,翟老师抛出问题,微笑着问大家:“同学们,你们认为这三种评价各有什么优点和缺点呢?”我和同学们都思考起来,接着大家积极地表达自己的看法.翟老师在肯定同学们思考成果的基础上,又加以补充,告诉我们:每种评价都各有优势和适用范围,需要灵活运用.在翟老师的课堂上,我们就这样常常激荡“脑细胞”,在精心设计的问题引导下,主动思考,积极求知,收获很多.还记得上次,翟老师讲“课程实施的价值取向”时,课本上一大段一大段的专业名词和解释让我看得心烦不已.这时,翟老师打起了比方,“忠实取向的课程实施观将课程计划视作一张建筑设计图纸,那在这种取向下,课程实施可以看作是什么呢?”——“施工!”同学们很快就答了上来.“那么教师相当于什么角色?课程实施又有什么特点呢?”翟老师乘胜追击,追问着大家,又继续引导大家思考,发挥想象.最后,在三个隐喻(即“课程计划是设计图纸”、“课程计划是球赛方案”和“课程计划是乐谱”)的帮助下,同学们对“忠实取向、相互调试取向和创生取向的课程实施”这部分内容豁然开朗,完全理解了. 课堂上,翟老师不仅深入浅出地教授我们基本的概念、原理、方法等知识,更是强调“实践出真知”,每次课都划出一定时间,让我们在她的课堂走上讲台,变身“小老师”,亲身实践所学所知. 第二节课上,由我们同学来做小老师了!翟老师和其他同学一起扮演“小学生”,一起起立,一起向“小老师”说“老师好”,规范的课前礼仪让我们觉得非常亲切和可爱.翟老师每次都是边观摩“小老师”上课,边记录,眼里带着笑意,坐得端正看得认真,让我们有一种被欣赏的感觉,这样的老师怎不叫人喜欢?“小老师”上完课,翟老师会先邀请小组自我评价、然后同学评价,最后由翟老师加以点评,指出优点和不足.每一节课都是我们集体的实践,每一节课都有我们进步的足迹. 新竹高于旧竹枝,全凭老干为扶持.我的专业是小学教育,在翟老师的课堂上,我不仅学习了相关的专业理论,也看到了自己将来从教的一个榜样. (个人简介:翟莉,女,1978年出生,硕士研究生,教师教育学院副教授.主要研究方向:教师教育、教育社会学.在《中国教育学刊》、人大复印资料《教育学》、《现代大学教育》等国家级、省级专业期刊上发表论文十余篇.) 黄浩老师的课堂:甘之如饴的高数课 (听课人:数学与统计学院2018级经济统计学专业 邹姝琪) 时间:2018年11月19日 天气:晴 地点:锦绣校区博约楼 课程:高等数学 我的专业是经济统计,在课程中总能听到理解式学习,但真的到自己面对一个个知识点的时候却又不知道从何开始.这学期,黄老师给我们上了高数课,他以身示范,从每一个具体知识点和问题出发,引导我们如何理解,如何真正学会并运用每一个知识点,从中我真真切切感受到了理解式学习的作用.我觉得自己受了黄老师的启发,同时还知道自己如何自主学习. “高数是经济统计的基础”黄老师此话一出,我们立刻聚精会神.黄老师拿柯西不等式举例,看似是数学公式,但是在我们经济学中很多地方都会用到,带我们分析梳理高数的作用和运用,初尝理解教学滋味的我甘之如饴.关于高数与生活,他这样说:“存在即合理,我们日常生活看似不需要高数,但是脱离了高数,我们的生活会举步维艰.”就是这样一次次言简意赅而又恰如其分的解说,使我迷上了黄老师的课堂,迷上了高数. 我们在学习中逐步找到规律,增强了对高数的运用能力.我们熟练使用各个公式,再理解每一个定理.上黄老师的课总让我有在数学宇宙中遨游的感觉:空旷的宇宙,只有我一个人在与那些数字、字符沟通交流……这样的状态也使我更加能独立学习,渐渐地从不懂到熟练,也使我们越战越勇. 黄老师的课总是鼓励同学们多上讲台,他在黑板上现场出练习,邀请会做的同学上去解答,既能考察我们的学习进度,也能调动课堂气氛.今天是我第一次上讲台,站在讲台上,我大脑有点空白,以往会的东西,全部都不记得了,但黄老师给我以鼓励的目光.我突然有了股劲,深吸一口气,开始我的书写.解题过程中,黄老师一直面带笑容并频频点头,我越写越有把握. 黄浩老师在课堂上把已有的知识深入浅出,把难的知识点转化成为容易弄懂的“分解动作”,让那些枯燥无味的公式成了有趣的玩伴,引导我们在繁琐复杂的高数世界中去求知去探索.黄老师不仅把高数课讲的妙趣横生,还“借题发挥”教导我们做人的道理,无论将来从事什么职业都要像解答高数公式那样认真、严谨、一丝不苟、坚持到底并且勇于创新. (个人简介: 黄浩,男,1987年7月出生,中共党员,博士研究生,数学与统计学院讲师.承担过多个专业的《高等数学》课程教学任务,曾获安徽省教学成果二等奖、第四届全国高校数学微课程教学设计竞赛全国一等奖、华东赛区特等奖.主持并参与国家、省自然科学基金或教学研究项目多项,发表科研论文10余篇,教学研究论文2篇.) 张阿源老师的课堂:走进广阔的出版世界 (听课人:文学院2018级网络与新媒体专业 王婉瑶) 时间:2018年11月22日 天气:晴 地点:锦绣校区博约楼307 课程:出版与数字出版概论 张阿源老师是位极具个性的老师,简约休闲的装扮难掩他有深度有温度的气质.张老师带着一个炽热的爱教之心,让他的课堂充满了活跃的气氛和思想的碰撞,这不仅使我们爱上这门课程,更培养了我们的专业素质和思辨能力.对我们来说,张老师的课堂就是一道营养搭配均衡又令人赏心悦目的“美味佳肴”. 今天的这堂课张老师如往常一样,迈着从容不迫的步伐提前来到了教室.张老师要求我们每周四的课的前十几分钟都要有小组展示对最近新闻热点的播报和思考,在这一天,小组同学就最近外卖料理包乱象的新闻进行了播报展示.展示完毕后,张老师对小组同学的表现进行了评价,并总结了小组所表达的中心思想,让我们对于这一新闻有个更为深刻的认识,更激发我们的更深层次的思考. 张老师在讲解枯燥的出版概论时,擅长把看似死板的理论联系到日常生活中去,他会举一些事例,既便于我们理解理论知识,又促进了我们将现实生活与出版理论联系起来,更好地培养我们专业化思想.张老师讲课的时候通常有条不紊地把知识传授给我们,一如他对我们要求的那样,他所做的ppt和讲课的思路的逻辑都很清晰,条理分明.在一个章节结束后,他会针对所授内容提出一些思考题,让我们课下思考,让我们课下也要自觉学习和思考.通常在课堂中间,张老师会给我们放一些短视频放松一下,缓解我们的疲倦.这些视频在活跃课堂气氛的同时,老师同样会做出一些讲解,甚至提出问题引导我们对视频的一些现象进行思考. 用博学多识、教书与育人并重来形容张阿源老师一点也不夸张,张老师在课上会拓展许多关于传统出版与互联网时代数字出版的知识点,讲专业知识的同时,张老师常常于不经意间通过包含知识点的案例故事教给我们做人处事的道理,引导我们树立正确的价值观、人生观,每当上完张老师的课,我们的眼界得到开阔,我们的精神境界也被熏陶,豁然开朗. (个人简介:张阿源,男,1987年出生,中共党员,博士研究生,文学院讲师.主要研究方向:数字出版,网络传播.近3年来主持校级教研重点项目1项,参与国家社科项目1项、省部级项目2项,发表论文6篇.主讲本科生《出版与数字出版概论》、《网络传播概论》等课程.)