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【赞课堂】第二季第三集-合肥师范学院

细裳蜉科 | 下降摩羯 |来自: 新疆11选5平

李可胜老师的课堂:用批判性思维进行严谨翻译 (听课人:外国语学院2015级英语(翻译)2班 李星宇) 时间:2017年11月1日 天气:晴 地点:博约楼501 课程:翻译理论与实践(二) 李可胜老师的课堂不仅仅中英文的转换和语言的阅读,而是用批判性的思想陪着我们在专业知识的学习中披荆斩棘,乘舟破浪,扬帆起航. 李老师鼓励我们用批判性的思维做翻译.他组织班级同学四人一组通过利用网络资源,将中文版合肥市全景介绍翻译成英文.他鼓励我们要利用好丰富的网络资源,同时要用批判性的观点看待网络翻译;在小组合作翻译稿中,李老师给我们指出,某官方网站给出的英文版介绍出现明显的错误和不足.例如:“合肥,安徽省省会,位于中国中部”这句英文翻译,政府网站上给出“中国中部”的翻译是“central region of China”,翻译看似没有问题,但是李老师指出,如果以一个西方人的视角,“central region of China”这种译法给他们的感受应该是中国的正中部地区,或者再靠近西部的一些地区,比如说中国重庆,西安等地区,恰恰和我们表达的“中部”这一概念不尽相同;而用“mid-China city”则更精准地表达“中国中部”这一地理方位.再如,在翻译“司马迁的《史记·货殖列传》”中,有些同学直接采用官方网站的翻译,即“the Collected Biographies of Merchants under the Historical Records”,李老师再次强调要仔细分析英文表达中的内在逻辑:“under”一词将表达的内容刚好颠倒了过来,意思变成《史记》包含在《货殖列传》中了,而将“under”替换成“in”,包含关系就正确地表达出来了. 通过李可胜老师的分析,同学们恍然大悟,意识到翻译原来并不是字对字,词对词的机械翻译,更多的是要关注句中词语表达的内在含义,挖掘出语言背后表达出的深刻思想,以及精确的分析判断.同时要敢于质疑,敢于批判,面对鱼龙混杂的网络翻译,一定要辨别其“真伪”. 李可胜老师的课堂总是给我们带来各种各样的“Brainstorm”(头脑风暴).李老师结合中英文的表达习惯,通过具体的案例分析,教会我们如何做好中英文词性的转化,语篇结构的调整;鼓励我们要打开思维,敢于尝试;当我们翻译出现难题时,李老师总是微笑着,耐心地带领着我们分析句子,挖掘句里行间的隐含意义,用通俗的中文解释后,同学们茅塞顿开,顿时对做好翻译有了更大的信心. 李可胜老师的课堂对于翻译的严谨态度,对缜密的逻辑思维的高要求和示范,坚定了做好翻译的信念和决心,也让我明白了无论是学习还是为人处世,都要保持严谨认真的态度.(指导老师:外国语学院周贵勤) 李可胜老师(此照片由本人提供) 个人简介:李可胜,男,汉族,中共党员,博士,教授,硕士生导师,校学术技术带头人.先后主持国家社科基金项目、教育部人文社会科学研究基金项目以及其他各类省部级课题多项,并获得中国博士后科学基金的资助;在《外国语》,《现代外语》等CSSCI学术期刊发表论文多篇. 未良莉老师的课堂:统计学的魅力 (听课人:经济与管理学院2016级国际经济与贸易专业王梦娴) 时间:2017年10月9日 天气:多云 地点:逸夫楼B205 课程:统计学 未老师教的《统计学》,课堂教学风格独特,教学方法新颖,总能结合实际操作让我们慢慢地掌握一个个知识点,让本是很枯燥的课变得有了生气和乐趣. 今天,未老师的课是节实验课,讲的是利用EXCEL进行数据分析,先讲了统计分组、编制频数分布表,并绘制统计图,再用EXCEL进行描述统计分析.未老师先用书本上的例子给我们进行案例展示,教我们如何正确地操作Excel和规范编制统计表格.未老师在我们做练习的时候逐个解答同学们的疑问,对基础操作不熟练的同学一对一地指导. 通过实验课,我更加清楚地了解了数据的处理,利用数据透视表制作出二维列联表、画出直方图、条形图和环形图,以清晰直观地显示出了数据特征,还会利用Excel中的函数,计算多个数据平均数、标准差和标准分数等.这节实验课让我知道了要处理好数据,需要充分了解资料,经过计算汇总才能找出数据的分布规律,并用图表进行直观的展示.未老师的讲解十分细致,把每一个细小的知识点和软件操作方面的细节讲得都很清楚,让原本复杂的实验操作变得直观易懂了. 未良莉老师的课堂还善于将理论知识与实践相结合.她会先在课堂用数学公式作计算演示,再用Excel中的STANDARDIZE函数进行实践操作计算,两种方法比较加深了我们对标准分数的理解.她用幽默风趣的语言通俗易懂地讲解各种晦涩难懂的知识点,如总体均值估计这个部分内容,分σ已知的小样本、大样本和σ未知的小样本、大样本四种情形涉及到四个公式,时常弄混,让我觉得非常复杂难记.未老师说,“大样本且σ已知情况下是基础公式,就像人的脸,而σ已知小样本和σ未知小样本、大样本就是依据这张‘脸’进行整容改造.”这个形象的比喻一下子让记住了这四个公式. 未老师的课堂让我懂得,仅仅只有书本上的知识是不够的,只有找到适合自己的学习方法,才能更好地理解知识、应用知识,我喜欢未老师的每一节课.(指导老师:经济管理学院 杜娇) 未良莉老师(此照片由本人提供) 个人简介: 未良莉,女,1972年4月出生,经济与管理学副教授,国贸系主任、院质量管理小组组长,主要研究方向为经济系统建模与分析.主要教授课程有《统计学》《计量经济学》.先后两次获评校“三育人”先进个人.主持安徽省软科学研究计划项目、安徽省高等学校青年教师资助计划项目等省厅级课题3项,参与多项国家和省级教科研项目,公开发表文章10余篇. 苏龙老师的课堂:让人愉悦的体育课 (听课人:计算机学院2017级软件工程专业黄鑫) 时间:2017年9月28日 天气:晴 地点:锦绣校区田径运动场 课程:健康素质扩展 健康素质扩展课在一般人的印象中便是“至死不渝”的训练,但是苏老师却并非如此.在第一节课,苏老师便明确地告诉我们,他将教给我们正确而有效的锻炼身体的方法,而不会为了体育测试在课上让我们进行高强度的运动训练. 今天,苏老师一如既往的一身灰色的运动服,普通的短发,手中拿着一个文件夹,脸上带着淡淡的笑容.他那如冬天的一股暖风般温暖的声音,再加上他那骨子里的幽默以及平易近人的性格与外表,以致他的课从不是枯燥乏味的. 一开始的慢跑一圈是开胃小菜,但今天苏老师又为我们带来了新的惊喜,那就是倒着慢跑一圈,这样不仅锻炼了学生的身体协调性,也带来了几分乐趣.这也是苏老师的课堂魅力所在,每节课并不是千篇一律的,都会有所不同.一圈下来,然后是充满欢声笑语的热身运动,这些热身运动不仅是热身,同时还有一大部分是训练我们身体的协调性的.有些热身运动姿势有些古怪,让我们每个人脸上都挂上了笑容. 热身运动做完,休息了一会,苏老师让我们进行“网鱼”的小游戏,小游戏很快结束,大家的心情变得十分轻松.不得不说,苏老师是一个很会调节学生上课心情的智者. 苏老师为我们详细而认真地介绍和示范了跑步姿势,并且让我们分组进行一个弯道的快跑,观察我们的跑步姿势.他开始一对一地指出每人姿势的错误,一一纠正,很多是我们平常没有意识到的.更让我们意外的是,课堂的结尾竟然是让我们每人一个弯道快跑结束课堂. 苏老师的课堂会充满风趣幽默,让我们学会了锻炼身体的方法,一下子爱上了体育课,爱上了体育锻炼,也让我的体质相对高中有了较大改善!(指导老师:计算机学院 贺晶晶) 苏龙老师(此照片由本人提供) 个人简介:苏龙,1978年1月出生,体育科学学院、副教授、硕士,中共党员;主要研究领域是:学校体育,体育管理;主要教授课程:大学体育课、体育管理学、体育产业经营与管理、体育竞赛组织与管理.先后主持省高校自然科学研究项目、省体育社会科学研究项目、省教育科学规划重点课题等项目6项;公开发表论文10余篇. (新闻中心:水源 木杉/编辑 束临河/摄影)